DISLALIA

 

 

 

          Formele ei:

 

- sub aspect calitativ (aspect exterior):

1.    MOGHILALIA (omiterea sunetului);

2.    PARALALIA (substituirea semnului);

3.    DISFONEMIA (distorsiunea semnului).

 

1       sub aspect fonematic (altererea unui anumit fonem):

1.    SIGMATISM – PARASIGMATISM;

2.    ROTACISM – PARAROTACISM;

3.    LAMBDACISM – PARALAMBDACISM;

4.    MITACISM – PARAMITACISM;

5.    NITACISM – PARANITACISM;

6.    PITACISM – PARAPITACISM;

7.    BETACISM – PARABETACISM;

8.    FITACISM – PARAFITACISM;

9.    VITACISM – PARAVITACISM;

10. TETACISM – PARATETACISM;

11.DELTACISM – PARADELTACISM;

12.CAPACISM – PARACAPACISM;

13.GAMACISM – PARAGAMACISM;

14.HAMACISM – PARAHAMACISM.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SIGMATISM

PARASIGMATISM

 

- Terapie logopedică -

 

1 – Gimnastică generală:    - rotirea braţelor (moara de vânt);

- aplecarea capului (bing-bang, tic-tac);

- aplaudatul;

                                           - imitarea spălatului mâinilor;

-  închiderea şi deschiderea pumnului;

- arătarea fiecărui deget în parte;

- etc., etc.

 

2 – Gimnastică fonoarticulatorie:    - facială;

- linguală;

                                                        - mandibulară;

- velopalatină;

- labială.

 

1       Limba cu vârful cât mai ascuţit se sprijină la baza incisivilor inferiori, pe alveole.

2       Facială şi linguală: deschiderea şi închiderea gurii, umflarea obrajilor, rictusul şi ţuguierea buzelor (sau zâmbetul şi pupicul la mămica), limba se ridică sus-jos în spatele incisivilor, limba lăţită şi ascuţită, limba se proiectează şi apoi se retrage puternic în fundul gurii.

 

3 – Gimnastică respiratorie:     - stingerea lumânării;

  - umflarea balonului;

                                                 - aburirea oglinzii (cu gura, cu nasul);

- suflarea în vasul cu apă (valurile);

- suflarea cu diferite instrumente                                           muzicale; 

- spune cum face (şarpele: sss..., sss...,     gânsacul, chemarea pisicii: pisss-pisss, fusul: sfrrr-sfrrr).

 

4 – Educarea auzului fonematic:  - repetă după mine: sss... pss... psss...;

   - ghici cine te strigă: Sandu, Sanda, Stela,  Simona, Simion.

5 – Emiterea sunetului:

 

- Demonstraţia articulatorie: (în faţa oglinzii logopedice, profesorul demonstrează copilului care este poziţia corectă a organelor articulatorii participante la eleborarea sunetului S-limbă, buze, dinţi, maxilare; se folosesc palatograme, iar arătătorul mâinii drepte va fi îndreptat în jos, indicând locul de articulare a semnului S -  limba cu vârful cât mai ascuţit, se sprijină la baza incisivilor inferiori pe alveole).

     După ce copilul a urmărit atent demonstraţia logopedului, el repetă singur în faţa oglinzii toate mişcările articulatorii, până ajunge la fixarea lor kinestezică-tactilă.

     În faţa oglinzii logopedul pronunţă sunetul S în şoaptă, copilul repetă după el, iar în final copilul pronunţă singur după modelul oferit ( şoptit + tare în faţa oglinzii).

2        Exerciţiul (articulatoriu, fonatoriu, ortofonic):

Elaborarea sunetului se obţine prin efectuarea unui mare număr de exerciţii fonoarticulatorii.

Exerciţii onomatopee: sss... jsss... psss... pis-piss...

Pentru aceste exerciţii se folosesc: oglinda logopedică, profile de pronunţare, scheme, palatograma etc.

- Comparaţia (sonoră, grafică, sonoră+grafică):

Prin raportarea copilului, în primul rând la el însuşi şi apoi la cei din preajmă – logoped, care îi oferă modele de pronunţie, adulţii din mediul ambiental, colegii săi etc. – raportare care presupune mult tact, copilului i se potenţează mobilurile interioare, dorinţa de autodepăşire s – s – sss...

- Derivata sunetului  - sunetele afectate pot deriva din sunete ce   sunt corect emise şi care se aseamănă cu ele prin execuţia lor motrică – kinestezică ca şi prin forma lor acustică. S poate deriva din t.

 

 

 

6 - Consolidarea sunetului:

 

- Exerciţiul (sunetul emis, S, cu ajutorul onomatopeelor se consolidează prin coarticulare (asociere):

1       Silabe directe: sa se si so su;

2       Silabe indirecte: as es is os us;

3       Silabe intermediare: asa ese isi oso usu;

4       Logatomi: sas ses sis sos sus;

5       Grupe consonantice: stra stre stri stro stru;

6       Cuvinte cu S iniţial:

Monosilabice – sa-sac se-sec si-sunt so-soc su-suc;

Bisilabice – sa-sală se-sete si-sită so-sobă su-sută;

Polisilabice – sa-sanie se-secară si-silabă so-solar

su-supunere;

Cu grupe cons. -  sta-stau sto-stol stu-stup ste-stea sti-stins.

 

1       Cuvinte cu S median:

Monosilabice – pisc plisc pasc nasc;

Bisilabice –casă masă vase;

Polisilabice  - cusute fasole pensulă.

2         Cuvinte cu S final:

Monosilabice – nas vas dus cos;

Bisilabice – spinos voios ploios;

Polisilabice – curios serios scorburos;

3         Propoziţii simple: Sandu este voios.

                     dezvoltate: Sanda scrie frumos.

4                   Fraze: Simona s-a dus aseară la spectacol.

 

3                                      Comparaţia prin paronime: vase-vaze

varsă-varză

mese-mere

 

 

 

 

 

 

7. Diferenţierea sunetului

 

4       Exerciţiu pentru dezvoltarea auzului fonematic de diferenţiere fonematică.

scoală – şcoală

dus – duş

peste – peşte

nas - naş

Scoală şi te îmbracă mai repede.

Şcoala este aproape de casă.

Te-ai dus la bibliotecă?

Ţi-ai făcut duş de dimineaţă?

 

5       Comparaţia cu ajutorul magnetofonului şi aparatului de diferenţiere fonematică.

So-ne-ri-e

Sim-fo-ni-e

Sto

Sti+m

Indicarea sunetului exersat.

 

8. Automatizarea sunetului

 

6       Exerciţiul

7       Compunerea  - după imagini date

8       cu început dat

„ O scară de septembrie ” →Soarele se apropie de asfinţit. O seară plăcută de septembrie.........

9       Povestirea -  după imagini

-  după CD etc.

Aseară şcoala noastră s-a dus la un spectacol de circ. Am văzut câini dresaţi, pisici dresate, urşi dresaţi ......

10 Conversaţia -  individuală

-  în grup

- Sorin, ai fost la Sinaia?

- Da, am fost cu schiurile şi cu sania.

...................................................

 

Poezii

Uite luna sus pe case

Suie scările de raze

Şi presară zahăr tos

De lumină dulce jos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ROTACISM

PARAROTACISM

 

11                                     Gimnastică generală

12                                     Gimnastică fonoarticulatorie

13                                     Gimnastică respiratorie

14                                     Educarea auzului fonematic: rrrr... prrr... sfrrr... mârrr...

15                                     Emiterea sunetului

16                                     Consolidarea sunetului

 Exerciţiu:

ra  re  ri  ro  ru  ră

ar  er  ir  or  ur  ăr

ara  ere  iri  oro  uru  ără

rar  rer  rir  ror  rur  răr

ra-ra  re-re  ri-ri  ro-ro ru-ru  ră-ră  râ-râ

 

r  iniţial     rac – râs

  ramă – râde

  Radu – Ramona

  Relu – Roma

 

r median   mere

pere

prune

maestru

Aurel

Aurica

Marian

 

r final        măr

păr

dur

sur

ţar

mur

car

dar

 

r în propoziţie   Radu merge.

Ramona are mere.

 

r în fraze            Relu are o tricicletă, iar Robert are o rachetă.

 

- Comparaţia    ramă – lamă

mere - mese

duc – dus – dud – dur

 

- Diferenţierea sunetului

Rama tabloului este albă.

Lama cuţitului este ascuţită.

Merele sunt coapte.

Mesele sunt mici.

 

17                                      Automatizarea sunetului (compunere, poveste)

    „ Raionul cu jucării”

       Mereu mergem la raionul cu jucării, unde privim cu nesaţ la rachetele telighidate, trenuleţele........

       Vreau să-ţi povestesc despre  „Ursul păcălit de vulpe”......

18 Radu mergi cu mine la Relu?

19 Da, dar de ce?

20 Vreau să-l rog ceva.

 

Poezia:  Rică nu ştia să zică:

Râu, răţuşcă, rămurică.

Dar de când băiatu-nvaţă,

Poezia despre raţă,

Rică ştie-acum să zică:

Râu, răţuşcă, rămurică.

 

 

 

 

 

 

LAMBDACISM

PARALAMBDACISM

 

 

21                                     Gimnastică generală

22                                     Gimnastică fonoarticulatorie

23                                     Gimnastică respiratorie

24                                     Educarea auzului fonematic: la-la-la-la

25                                     Emiterea sunetului

26                                     Consolidarea sunetului

 

Exerciţiu: la  le  li  lo  lu  lă  lâ

 al  el  il  ol  ul  ăl  îl

ala  ele  ili  olo  ulu  ălă  âlâ

lal  lel  lil  lol  lul  lăl  lâl

la-la  le-le  li-li  lo-lo  lu-lu

 

L iniţial –lac

lalele

lupă

lup

Lică

Lixandru

Lina

 

L median – mălai

aluat

căluţ

daltă

Alina

Mălina

Aurelia

 

 

 

 

 

L final – mâl

cal

bal

el

gol

hol

inel

Irinel

mal

 

L în propoziţie – Lili are alune.

 Alin alunecă.

 

L în frază – Lică cumpără lalele pentru Lenuţa.

Lixandru, Lupescu, Lupaşcu joacă alunelul.

 

27 Comparaţia:  lac – rac – mac – pac

lup – rup – pup

 

28 Diferenţierea sunetului

Lacul este aproape de noi.

Racul este bine fiert.

 

29 Automatizarea sunetului (compunere, poveste)

„Lacul lebedelor”

Am fost la operă împreună cu Lili, Lucian şi Alina şi am văzut spectacolul „Lacul lebedelor”

M-am plimbat în parcul „Lumea copiilor” împreună cu Carolina, Carol, Paulina......

 

 

(dialog)

30 Luca ai lalele?

31 Nu, am alune.

............................

 

 

Poezie:  Uite luna sus pe case

Suie scările de raze

Şi presară zahăr tos

De lumină dulce jos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MITACISM

PARAMITACISM

 

 

32                                     Gimnastică generală

33                                     Gimnastică fonoarticulatorie

34                                     Gimnastică respiratorie

35                                     Educarea auzului fonematic: morr...morr

36                                     Emiterea sunetului

37                                     Consolidarea sunetului

 

Exerciţiu: ma  me  mi  mo  mu  mă

am  em  im  om  um  ăm

ama  eme  imi  omo  umu  ămă